互聯(lián)網(wǎng)：智識(shí)民主的幻象

瀧川

互聯(lián)網(wǎng)：智識(shí)民主的幻象

互聯(lián)網(wǎng)：智識(shí)民主的幻象
作者：常遠(yuǎn)

轉(zhuǎn)自：廈大網(wǎng)刊·南墻
文章地址：http://nanqiang.org/archives/712

一

2001 年夏天，父親買(mǎi)了一臺(tái)清華同方的電腦回家，小屏幕大機(jī)箱，冰藍(lán)色，方方正正的擺在書(shū)房里，那是我們家第一臺(tái)電腦。記得因?yàn)闆](méi)有買(mǎi)聯(lián)想，我還跟父親鬧了好一陣脾氣。但清華同方很快就讓我滿意了，我們竟抽到本省唯一一個(gè)名額，免費(fèi)去北京參加為期一周的清華夏令營(yíng)，那是我第二次來(lái)北京。

那時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？是小企鵝滴答滴答的閃，是戴著耳機(jī)在聊天室里小心翼翼的問(wèn)“喂你好，聽(tīng)得到嗎？”，是絞盡腦汁想更酷一點(diǎn)的網(wǎng)名，是興奮的給QQ上認(rèn)識(shí)的筆友寫(xiě)信。但更多的，是單機(jī)版的三國(guó)群英傳和大富翁。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)？我可想不到那么多，還正捧著《萌芽》把《南方周末》剪得齊齊整整自以為有文化呢。

2010年天，此刻，我坐在北京的寓舍里，用已有6歲高齡的聯(lián)想天逸筆記本讀書(shū)打字胡說(shuō)八道。如今的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？是一天不上就渾身癢的SNS網(wǎng)絡(luò)，是博客的言說(shuō)與傳播，是譯言網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、中國(guó)選舉與治理網(wǎng)、科學(xué)松鼠會(huì)、天益網(wǎng)、共識(shí)網(wǎng)、玩聚網(wǎng)、牛博網(wǎng)、FT中文網(wǎng)、Economist，是Twitter，是TED，是不可能看得完的國(guó)外大學(xué)公開(kāi)課，是連岳、韓寒、莊雅婷、劉原、李海鵬、傅國(guó)涌、賀衛(wèi)方、李承鵬、笑蜀、長(zhǎng)平、李笑來(lái)、馮唐、野夫、許知遠(yuǎn)、狄馬、梁文道、劉瑜、柴靜的博客，是信息集成管理的利器Google Reader，是著名表演藝術(shù)家松島楓老師、麻美老師、花井老師、波多野結(jié)衣老師最新作品的更新下載。

二

十年了。回頭望望，互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)深刻改變了我們的生活。

如今我們可以上網(wǎng)聊天扯淡泡姑娘，可以聯(lián)網(wǎng)對(duì)戰(zhàn)玩游戲，可以讓大把大把的銀子流向淘寶網(wǎng)，可以下載音樂(lè)電影電子書(shū)籍，可以把不入傳統(tǒng)媒體眼的文章扔在博客上供網(wǎng)友拍磚喝彩，可以點(diǎn)開(kāi)門(mén)戶網(wǎng)站看幾個(gè)笨女人搔首弄姿搏出位………….

但更重要的是，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我管理、自我教育。

互聯(lián)網(wǎng)初興起時(shí)，一堆記不得名字的未來(lái)學(xué)家社會(huì)學(xué)者跳出來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)將帶來(lái)知識(shí)的民主化。弗里德曼更是在06年就迫不及待的宣稱(chēng)：世界是平的。

想想的確如此，即使是三線城市中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)闖蕩的年青人，也可以連上網(wǎng)線，閱讀劉瑜、連岳、梁文道的博客，聽(tīng)Shelly Kagan，這個(gè)耶魯大學(xué)哲學(xué)系的趣老頭兒大談何謂靈魂、如何看待死亡。甚至如果你稍微懂一點(diǎn)外語(yǔ)，就可以借助Lingoes或有道等軟件在《紐約時(shí)報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》《Economist》《金融時(shí)報(bào)》的網(wǎng)站上瀏覽第一手的英文資訊。身邊沒(méi)有浩博的大學(xué)圖書(shū)館，也想做學(xué)術(shù)研究？沒(méi)問(wèn)題，你在中國(guó)，可以下載到這個(gè)世界上絕大多數(shù)中文圖書(shū)的電子版，而且只要不是太冷僻的門(mén)類(lèi)，付費(fèi)就能下載網(wǎng)路上的學(xué)術(shù)論文。

只要你愿意。

無(wú)論你現(xiàn)階段受教育程度如何，不管你兜里有沒(méi)有中國(guó)教育部頒發(fā)的鬼文憑，僅利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源，在自己感興趣的領(lǐng)域鉆研5-10年，毫無(wú)懸念的將成為“一定范圍內(nèi)”的權(quán)威和專(zhuān)家。

只要你愿意。

拋開(kāi)智力水平、知識(shí)吸收能力的差別不談（雖然必須承認(rèn)它的存在），至少在接觸知識(shí)、信息的渠道及門(mén)檻上，你已經(jīng)跟連岳、韓寒們相差無(wú)幾了。

互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能，知識(shí)是平的。

是這樣么？

三

今年3月份在老羅英語(yǔ)上托福課，第一次從葛志福老師的課上得知，iTunes里的iTunes U可以免費(fèi)下載國(guó)外大學(xué)的公開(kāi)課程，他向大家熱情的推薦，說(shuō)自己看完耶魯大學(xué)一門(mén)叫《死亡》的哲學(xué)課程后受益匪淺。很慚愧，那是我第一次知道OER這個(gè)概念。與此同時(shí)，哈佛大學(xué)的《公正：該如何做是好？》已經(jīng)在網(wǎng)路上瘋傳。

到了6月初，一個(gè)朋友告訴我，電驢上可以下載到中文字幕的耶魯大學(xué)公開(kāi)課了，是“人人影視”字幕組做的。我聽(tīng)聞后立即跑去下載，我倆心里都很興奮：有了越來(lái)越多的公開(kāi)課，我們還需要出去留學(xué)嗎？

后來(lái)，后來(lái)，機(jī)制越來(lái)越成熟，越來(lái)越多的公開(kāi)課程，越來(lái)越多的OER計(jì)劃，時(shí)至今日，幾乎無(wú)人不知“公開(kāi)課”了。

前不久，我跟那個(gè)朋友聊天，提及公開(kāi)課，我說(shuō)已經(jīng)看完了《死亡》和《博弈論》的一半課程，想跟他探討探討感受。而且，我看了公開(kāi)課才最終堅(jiān)定了出國(guó)的想法。讓人吃驚的是，“我看了第一課后就再也沒(méi)看過(guò)了”，他說(shuō)。“不喜歡？”“不不，我很喜歡，感覺(jué)很有意思，當(dāng)時(shí)特別興奮，但之后確實(shí)就再也沒(méi)看過(guò)了。”“太忙了沒(méi)顧上？”“其實(shí)我這幾個(gè)月挺閑的，我也不知道為什么沒(méi)看。”“現(xiàn)在已經(jīng)有幾十種課程可以下載了”“我知道…”

我有些掃興，不由得想起了另一件事。也是在許可老師的托福聽(tīng)力課上，我第一次看到了TED的視頻，寡聞如我，終于接觸到了這個(gè)“令人發(fā)指的好東西”。回到住處，患有不可治愈“分享癥”的我就迫不及待的發(fā)視頻給一個(gè)好朋友“強(qiáng)烈推薦”，他看了后大呼過(guò)癮，我倆如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新大陸一樣興奮，而且TED還令人發(fā)指的提供多格式下載，而且而且，網(wǎng)上還可以找到多語(yǔ)言字幕。那家伙激動(dòng)的跟我嚷嚷，“今后上網(wǎng)就指望它過(guò)了”。

10月，我看了Ken Robinson爵士在TED有關(guān)教育的演講后感慨不已，分享到了校內(nèi)博客上。他看到后說(shuō)，時(shí)隔半年后，這是他看的第二個(gè)TED演講。

…………….

四

冗長(zhǎng)的講述。

這種別扭的感覺(jué)并不陌生。記得李笑來(lái)老師在《把時(shí)間當(dāng)做朋友》一書(shū)中，曾說(shuō)透了這個(gè)現(xiàn)象。無(wú)論多么好的方法，只有你親自實(shí)踐過(guò)才會(huì)有效果，不去嘗試著做，任何好方法、好策略對(duì)于你個(gè)人而言，都是無(wú)意義的。

這是個(gè)如此簡(jiǎn)單的道理。一本好書(shū)，不去讀，它對(duì)于你來(lái)說(shuō)就永遠(yuǎn)只是“一本好書(shū)”而已；互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的信息和資源，不去使用，它們存在的意義于你而言就永遠(yuǎn)只是“豐富的信息和資源”罷了。

很多人熱衷于搜集學(xué)者推薦的書(shū)單，很多人則喜歡讓別人幫忙列書(shū)單，于是網(wǎng)絡(luò)上流傳著“香港中文大學(xué)給本科生推薦的86本書(shū)”“XX教授推薦閱讀書(shū)目”“一生必讀的100本書(shū)”等等帖子，分享的人通常喜歡加上一句評(píng)論勉勵(lì)自己“一本一本的讀”：）

一天天，一年年，書(shū)單依然是書(shū)單。閱讀計(jì)劃依然是閱讀計(jì)劃。

所以我始終認(rèn)為，推薦書(shū)目是個(gè)偽命題。閱讀是無(wú)法復(fù)制的個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)體從每本書(shū)中獲得的感悟、教益是不同的，完全不存在“必讀書(shū)”這樣的概念。更何況，把閱讀當(dāng)做習(xí)慣的人哪里還用他人推薦書(shū)單呢，早已饑不擇食的撲了上去，抓起一本就讀，甚至看見(jiàn)標(biāo)題或作者順眼就讀，一開(kāi)始可能會(huì)讀到爛書(shū)，一本，兩本，沒(méi)關(guān)系，久而久之，你會(huì)找到自己的興趣方向，開(kāi)始有選擇、有針對(duì)性的挑書(shū)來(lái)讀，你會(huì)形成自己的知識(shí)構(gòu)建體系，你會(huì)擁有獨(dú)一無(wú)二的“書(shū)單”。

扯遠(yuǎn)了。上述這些都是不存在的，因?yàn)橐粋�(gè)橫亙的前提是，即使你知道了哪些書(shū)是“值得讀”的，哪些書(shū)是學(xué)者教授們“強(qiáng)烈推薦”的，你真的就會(huì)去讀嗎？

可以想象那種感覺(jué)。手里捧著各路高人神仙推薦的閱讀書(shū)目表、香港中文大學(xué)清華大學(xué)“本科生必讀通識(shí)書(shū)單”、“梁文道《開(kāi)卷八分鐘》推薦”，收藏夾里睡著耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)的公開(kāi)課程，忍不住有飄飄然之感，仿佛推開(kāi)了一座典雅高貴圖書(shū)館的大門(mén)，看著里面古往今來(lái)人類(lèi)浩瀚的文明列隊(duì)向你致敬，即使是摩挲那些作者名和標(biāo)題，也足以高潮迭起。

可是親愛(ài)的，你不走進(jìn)去，掀開(kāi)一本書(shū)坐下來(lái)看，那個(gè)“圖書(shū)館”于你而言就永遠(yuǎn)只是一間房子，是石頭和水泥。

不去傾聽(tīng)它們，跟它們對(duì)話，它們就不存在。

我常跟朋友抱怨，互聯(lián)網(wǎng)啟蒙十年了，為什么有些人的信息量和基本常識(shí)依舊匱乏得驚人？為什么依然有人糾纏于毛是不是英明領(lǐng)袖，大饑荒是天災(zāi)還是人禍，文革是否禍害千古這樣的問(wèn)題？只要他們?cè)敢猓�互�?lián)網(wǎng)上的自由信息唾手可得，難道不是嗎？

是呵，“只要他們?cè)敢狻保�原�?lái)我忽略了前提。互聯(lián)網(wǎng)把獲取信息及知識(shí)的藩籬碾碎了，但是人沒(méi)有變，一個(gè)人是否具備開(kāi)放包容的心態(tài)、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力自我反思能力、接收新事物新觀點(diǎn)的熱情和好奇心，是否能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的自我管理自我教育，這些是不確定的。

知識(shí)是平的，但智識(shí)不是。智識(shí)非但沒(méi)有平等，反而有兩極分化的趨勢(shì)。于是我們終將看到這樣的未來(lái)圖景：有一些家伙，在互聯(lián)網(wǎng)勃興的浪潮中進(jìn)行了有效的自我管理，持續(xù)不斷的進(jìn)行自我教育，被激發(fā)出了更多的智力潛能，變得更聰慧更通達(dá)更熟稔，他們開(kāi)放、積極、精力充沛，他們反應(yīng)敏捷視野開(kāi)闊，他們借助互聯(lián)網(wǎng)成為了更好的人，他們生活精彩內(nèi)心自由。十年后，二十年后，你不得不一邊看著同齡的他們?cè)诿襟w專(zhuān)欄和出版物里說(shuō)著你覺(jué)得“很有道理”的觀點(diǎn)，一邊在心里暗悔。雖然他們的父親不叫李剛，電腦網(wǎng)速甚至比你的慢很多，雖然你比他們擁有更炫目的教育經(jīng)歷。

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)智識(shí)的民主？幻象罷了。






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轉(zhuǎn)者按：可參見(jiàn)本人之前轉(zhuǎn)載的“互聯(lián)網(wǎng)讓我們變傻”（？），美國(guó)英文教授的文章。網(wǎng)絡(luò)只是提供了一個(gè)門(mén)戶，路變寬了，但是走的過(guò)程仍然如沒(méi)有它之前一樣的艱辛，一樣需要付出努力。擁有書(shū)本，擁有下載的資源，甚至看了電影，瀏覽了網(wǎng)頁(yè)和文字，都不算真正在自己的思想中擁有這些載體所承載的知識(shí)和思想，只有閱讀和思考才能把這些轉(zhuǎn)化為自己的，屬于自己的，能夠運(yùn)用的，并且最終改變自己知識(shí)、思想水平。互聯(lián)網(wǎng)給了我們無(wú)所不知的幻覺(jué)，實(shí)際上，我們一無(wú)所知，而且更容易被“意見(jiàn)領(lǐng)袖”所左右，被過(guò)激言論所誤導(dǎo)。